En esta entrada, publicada en el blog de Magisterio en 2020, comparto mi profunda convicción sobre la relevancia del arte de formular preguntas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Partiendo de la idea de que el lenguaje y la didáctica están entrelazados a través de la habilidad de preguntar, reflexiono sobre como asistir a eventos educativos despierta en mí una curiosidad incesante. Me apasiona salir de una ponencia o una conversación con preguntas abiertas que me impulsan a explorar nuevos conocimientos. Esta pasión por indagar me ha llevado a cuestionar el uso tradicional de las preguntas en la educación, que a menudo se limitan a ser herramientas de evaluación.

En mi práctica educativa, me interesa profundamente el arte de hacer preguntas que provoquen un aprendizaje más activo y significativo. Creo que en el nuevo paradigma educativo, basado en metodologías activas, las preguntas pueden y deben ser mucho más que simples medidores de conocimientos adquiridos. Inspirada por la mayéutica socrática, el brainstorming de Alex Osborn y las reflexiones de Melina Furman, abogo por un enfoque pedagógico donde las preguntas se conviertan en auténticos detonadores de curiosidad, pensamiento crítico y pasión por aprender.

Al final, invito a reflexionar sobre las preguntas que usamos y cómo estas pueden desafiar a nuestros alumnos de manera real y relevante.